INSTRUCCIONES DE USO DEL BLOG

Querido alumnado: en este blog vais a encontrar teoría y ejercicios de consolidación para que practiquéis y reforcéis los contenidos de esta asignatura. 

Las actividades son de dos tipos. 

Unas se corrigen en la propia página, así que podrás ir comprobando vuestros propios progresos. En estos casos, anota en tu cuaderno solo las respuestas en las que te hayas confundido (pero escribe ya la respuesta de forma correcta).

En otras, os especificaré que se deben hacer en el cuaderno y las corregiré cuando entregues el cuaderno el día del examen de septiembre.

Puedes buscar la clase que quieras (escribiendo, por ejemplo,  "primera clase" en el buscador o bien bajando el cursor hasta el final de la página y allí vas entrando en "Entradas antiguas").

Es importante que antes de empezar, todos los días escribas en tu cuaderno el número de cada clase en mayúsculas ("PRIMERA CLASE...") y, a ser posible, el bloque al que pertenece ("Morfología", "Comunicación...). 

También deberás copiar lo que se te pide en cada ejercicio. Trabaja de manera ordenada y limpia, respetando los márgenes y cuidando la presentación. Aquí te dejo un ejemplo (haz clic en la imagen para verla mejor). ¡¡COMENZAMOS!!

PRIMERA CLASE

¡COMENZAMOS!                                              

Vete trabajando clase por clase, no te saltes ninguna. Pasa a la segunda clase solo cuando hayas terminado todo lo que hay en la primera y así consecutivamente. Lo lógico sería que hicieras una clase al día de las 16 que contiene este blog.

Con la teoría y las actividades que encontrarás en esta entrada podrás pasar trabajando una hora (como mínimo), pero al final del todo te dejaré en cada clase un material interesantísimo para repasar. 

Hoy te recomiendo como escucha para favorecer la concentración y llenar tu habitación de belleza...¡a Mozart! ¡Haz clic!

MORFOLOGÍA:

Hoy repasaremos el Determinante y el Pronombre. Recuerda que el Determinante siempre acompaña al sustantivo mientras que el pronombre no va al lado del nombre, sino que lo sustituye. 

Ahora, copia esta tabla en tu cuaderno de clase y escribe las palabras subrayadas en el texto en el hueco que les corresponda:

Debía de tener unos seis años. Creo que aún no los había cumplido. Era la primera vez que iba al cine. Mi primera película. Recuerdo que mis hermanos, todos mayores que yo, estaban allí conmigo. Mi tía, la más joven de todas, la única soltera, la que más conectaba con nuestro mundo, nos regaló aquella tarde tan inédita y única.

	Determinantes	Pronombres
Artículos
Demostrativos
Posesivos
Indefinidos
Numerales
Personales

En este tema lo nuevo de Morfología son los pronombres. Repite en voz alta las clases que hay y entra en esta página para comprobar que  no se te ha olvidado ninguno: ¡Haz clic!

Ahora trata de comprobar que eres capaz de encontrarlos en un texto. Busca DOCE pronombres en estas oraciones y enciérralos en un círculo.

No te dio dinero suyo.

Tenía muchos pero los comió.

Yo soy muy rápida...¿y tú?

¿Cuántos han venido contigo?

Con cuatro nos conformamos.

Ese de ahí es para mí.

Para terminar, vamos a hacer el análisis morfológico (palabra por palabra) de la siguiente oración. Realízalo también en el cuaderno. Analiza cada palabra con detalle. Recuerda que cuando hayas terminado todas las clases, me podrás pedir la solución:

Mi hermana pequeña entregó las siete cartas al mensajero

Y PARA TERMINAR, LLEGA EL MOMENTO DEL REPASO:

Como sabes, en todos los exámenes suelo preguntar un par de formas verbales, así que puede ser un buen momento para repasar los verbos. Aquí te dejo una página interactiva para que practiques: ¡haz clic! (Haz solo los tiempos del indicativo).

¡¡Enhorabuena, llegaste al final!! Nos vemos en la próxima clase 👌😊

SEGUNDA CLASE

¿Qué tal va todo, chic@s? Aquí comienza la segunda sesión de la semana. Mientras que trabajáis con alegría 😉hoy os traigo un bonito tema de piano: ¡Haz clic! 

MORFOLOGÍA:

Como tarea para mañana, en el cuaderno haremos este ejercicio:

1. Diferencia los determinantes de los pronombres que aparecen en negrita en el siguiente fragmento de Alas de fuego, de Laura Gallego. Cópialos en tu cuaderno y analiza su clase.

-Es….este lugar- musitó Kiara con esfuerzo- - Esta cúpula de cristal…no es exactamente una cúpula.

-¿Qué quieres decir?

-Es una bola de cristal. Y nosotros estamos encerrados en su interior.

Ahriel cerró los ojos. Ella no lo habría sabido explicar con tanta claridad. “Él lo sabía”, pensó Ahriel. ¿Tal vez había visto en su viaje a las alturas algo que le resultara revelador? El loco Mac había muerto hacía muchos años. Al igual que Dag, y que otros.

-Pero eso es imposible- murmuró Kendal, pálido, mirando a algunos compañeros-. Decidme que no es verdad.

Nadie se lo dijo.

2. Vocabulario:

Escribe al lado de cada una de estas palabras una que sea su sinónima seleccionada de la lista que aparece debajo:

Estupendo

Agradar

Fatigarse

Usar

Gastar

Alto

Romper

Matar

Dulce

Dócil

Antipático

Árido

Colocar

LISTA DE PALABRAS

Seco, excelente, asesinar, pagar, estéril, elevado, caramelo, prominente, bombón, admirable, grosero, espléndido, contentar, encantar, gustar, agotarse, obediente, extenuarse, utilizar, desembolsar, manso, crecido, partir, desagradable, quebrar, despedazar, yermo, ejecutar, ahorcar, golosina, emplear, cansarse, confitura, sumiso, brusco, desierto.

COMUNICACIÓN: 

Repasa las Lenguas de España y también los rasgos del andaluz (¡Haz clic!) antes de hacer el ejercicio propuesto.

3. Lee el siguiente poema en el que se han recogido los rasgos del andaluz oral y  a continuación, copia la tabla en tu cuaderno cuidando la expresión correcta de los rasgos del andaluz:

Er que quiere y luego orvía,
o tiene mardita sangre,
o la vergüensa perdía.

Ayer pasé por tu caye
y te vi en er barcón;
siempre que se mira ar sielo
se ve la grasia de Dioh.

Bendita sea tu casa
y el arbañí que la jiso:
que por dentro está la gloria
y por fuera er paraíso.

Antonio Machado y Álvarez, Cantes flamencos.

RASGO DEL ANDALUZ	EJEMPLOS EXTRAÍDOS DEL TEXTO

4. Responde a las siguientes preguntas redactando oraciones completas y correctas:

¿Cuántas lenguas se hablan en España? Cita sus nombres.

¿Cuáles de ellas guardan cierta semejanza entre sí?

¿Qué quiere decir lengua romance o románica? ¿Cuáles son las lenguas romances que se hablan en España?

¿Conoces más lenguas romances que se hablen fuera de nuestro país?

Y PARA TERMINAR, LLEGA EL MOMENTO DEL REPASO:

 Hoy repasaremos algunas categorías gramaticales con este ejercicio interactivo. Cuando lo hayas terminado, dale al botón de COMPRUEBA para que se corrija y después, dale a la flecha que hay a la derecha del botón de ÍNDICE y se cargarán más ejercicios: ¡Haz clic!

¡¡Enhorabuena, llegaste al final!! Nos vemos en la próxima clase 👌😊

TERCERA CLASE

¡Hola, chic@s! Pongámonos al trabajo con alegría. El tema musical que os traigo hoy es una canción con letra, pero como está en inglés, creo que no distrae mucho. Si quieres seguir en esta página, dale al enlace con el botón derecho para que se abra en otra pestaña: ¡Haz clic! Y ahora, comencemos. 

VOCABULARIO:

1. Explica con tus palabras lo que significan las siguientes expresiones:

Echar el ojo a alguien o a algo:

Ser mano de santo:
Pedir peras al olmo:
Tener la sartén por el mango:
No ser nada del otro jueves:
Pasarlas canutas:
Hacer el agosto:
Tener agallas:
Ser agua pasada:
Caerse los anillos:
Que algo salga pedir de boca:
Traer de cabeza a alguien:
Poner a caldo:
Echar las campanas al vuelo:

2. Trabaja de manera interactiva este ejercicio sobre sinónimos: ¡Haz clic! Dale a la flecha para que vayan apareciendo más palabras en el ejercicio.

COMUNICACIÓN:

Entra en este enlace y lee la noticia completa antes de responder a las preguntas planteadas: ¡Haz clic!

1. Inventa un titular para la noticia que has leído.

2.  Responde a las 6W redactando oraciones correctas y completas, no palabras sueltas. Si no recuerdas cuáles eran las 6W: ¡Haz clic!

3. De acuerdo con la información leída, ¿qué podría escribirse en el pie de foto de la imagen?

¡¡Felicidades, ya hemos terminado por hoy!! Pero si ves que las tareas te han ocupado menos de una hora (...o que te han quedado ganas de más 😍), te aconsejo que hoy repases con el material que te dejo ahí abajo.

MATERIAL PARA REPASAR HOY:

Por si quieres repasar las clases de determinantes, aquí te dejo un juego interactivo: ¡Haz clic!

¡¡Enhorabuena, llegaste al final!! Nos vemos en la próxima clase 👌😊

CUARTA CLASE

¡Hola chic@s! 

Para hoy os propongo un tema de electrónica muy tranquilito. Si quieres poder seguir trabajando en esta página, dale al enlace con el botón derecho para que se abra en otra pestaña: ¡Haz clic! Y ahora, comencemos. 

MORFOLOGÍA 

Vamos a repasar la formación de palabras. Si te hace falta repasar la teoría, ¡Haz clic! Entra en esta página y realiza los ejercicios para decidir si las palabras son derivadas, simples o compuestas. Cuando hayas terminado, ve dándole a las flechas para que se carguen más palabras: ¡Haz clic!

Ahora separa en tu cuaderno en lexemas y morfemas las siguientes palabras y al lado indica de qué tipo son [ejemplo: saca (lexema) + puntas (lexema) es una palabra compuesta]:

Librería
Agridulce
Desilusión
Insensible

COMPRENSIÓN LECTORA

Ordena estos fragmentos extraídos de la novela de Elvira Lindo Manolito Gafotas, para conseguir un texto con sentido. No hace falta que los copies: puedes escribir el orden correcto usando las letras: por ejemplo, b), e), c)...

a) Mi padre me dejó comer otro bollo y luego me dio unas cuantas vueltas en el taburete y antes de marcharnos me prometió que un día me llevaría a hacer un viaje largo en el camión. 

b) Como ninguno de los dos veíamos muy bien, en vez de ir en autobús como otras veces, cogimos un taxi. 

c) Después de pedir, mientras esperábamos, me miré en el espejo de la cafetería para verme el peinado que me había hecho esa mañana. 

d) Yo le dije a mi padre que quería sentarme en un taburete de los de la barra, de esos que dan vueltas. 

e) Al día siguiente mi padre y yo fuimos al oculista. 

f) Mi padre me dejó pedir un batido, una palmera de chocolate y un dónut. 

g) El camarero trajo el desayuno y estuvo hablando un rato con mi padre y conmigo. 

h) Después del oculista fuimos a desayunar a una cafetería. 


LITERATURA

Repasa en tu cuaderno la teoría de los tres géneros literarios o consulta el primer esquema de esta página del blog: ¡Haz clic!

Lee ahora estos versos del poeta sevillano Gustavo Adolfo Bécquer:

Como se arranca el hierro de una herida
su amor de las entrañas me arranqué,
aunque sentí al hacerlo que la vida
me arrancaba con él.

1. Explica con tus palabras qué sentimiento comunica el poema y por qué se siente así la voz poética.

2. ¿A qué género literario pertenece el texto? Justifica tu respuesta usando la teoría estudiada en clase.

3. Realiza un completo análisis métrico REDACTADO del poema de Bécquer. En el cuaderno tienes varios modelos que hemos hecho en clase. Aquí te dejo otro ejemplo para que lo puedas usar de modelo:

Analizamos un fragmento de un poema del autor sevillano Manuel Machado. Se trata de una estrofa compuesta por cuatro versos octosílabos; por tanto, de arte menor. 

Su rima es consonante y aparece distribuida de acuerdo con el siguiente esquema: 8a, 8b, 8a, 8b. 

¡¡Enhorabuena, llegaste al final!! Nos vemos en la próxima clase 👌😊

QUINTA CLASE

¡Buenos días, chic@s! Aquí comienza una nueva clase de Lengua y Literatura. ¡Ánimo, ya veréis qué sencillo y divertido se hace aprender!

Para hoy os propongo un tema que nos va a hacer sentir que hemos acampado una noche de verano bajo las estrellas: ¡Haz clic! Si quieres poder seguir trabajando en esta página, dale al enlace con el botón derecho para que se abra en otra pestaña: ¡Haz clic!

LITERATURA

No sé si sabes que el sábado, el día 21 de marzo no solo es el día en el que entra la primavera, sino que también se celebra el Día Mundial de la Poesía. 

Por ello, hoy vamos a dedicar la clase a este arte que con la herramienta de la palabra contribuye a hacer del mundo un lugar más habitable y más bello.

Comenzaremos leyendo este hermoso poema de Gabriel Celaya:

Educar

Educar es lo mismo

que poner un motor a una barca,

hay que medir, pensar, equilibrar,

y poner todo en marcha.

Pero para eso,

uno tiene que llevar en el alma

un poco de marino,

un poco de pirata,

un poco de poeta,

y un kilo y medio de paciencia concentrada.

Pero es consolador soñar,

mientras uno trabaja,

que esa barca, ese niño

irá muy lejos por el agua.

Soñar que ese navío

llevará nuestra carga de palabras

hacia puertos distantes, hacia islas lejanas.

Soñar que cuando un día

esté durmiendo nuestro propio barco,

en barcos nuevos seguirá nuestra bandera enarbolada.

ACTIVIDADES

Responde en tu cuaderno y corregiremos en la próxima clase:

1. 1.Para el yo poético educar es como navegar. Extrae del poema ocho términos que se relacionen con el mundo de la navegación.

2.Escribe tres sinónimos (que aparezcan en el poema) de la palabra “nave”.

3. 3.Identifica en el texto un sinónimo de la palabra “distantes”.

4. 4.¿Qué significa “enarbolar una bandera”?
4. 
   

        -Levantarla en alto

        -Bajarla

        -Ponerla en un árbol

        -Hacer señales a otros barcos con ella

5. 5.Relaciona en parejas las siguientes palabras: soñar, equilibrar, medir, llevar, palabras, ir, dormir, poeta.
5. 
   
5. 6. Busca una figura retórica en el poema y explícala con tus palabras.

7. Encuentra una metáfora en esta estrofa y explica cuál es el término real y cuál el imaginario:

Pero es consolador soñar,

mientras uno trabaja,

que esa barca, ese niño

irá muy lejos por el agua.

8. Explica qué puede querer decir el poeta en el verso subrayado:

       Soñar que cuando un día

       esté durmiendo nuestro propio barco...

   en barcos nuevos seguirá nuestra bandera enarbolada.

Para terminar la clase de hoy ¡vamos a convertirnos en poetas! Primero necesitas aprender lo que es un haiku:

 ¿Qué es un haiku? El haiku es un tipo de poema japonés, que ha sido muy imitado en castellano y muchas otras lenguas del mundo. Observa estos dos haikus escritos por el escritor uruguayo Mario Benedetti:

La mariposa

recordará por siempre

que fue gusano

Si el corazón 

se aburre de querer

para qué sirve

a) Copia los dos haikus en tu cuaderno y anota al lado de cada uno las sílabas que tiene cada verso. Recuerda que a los versos terminados en palabra aguda debes añadirle una sílaba más. Y a los que terminan en palabras esdrújulas, restarle una sílaba. También hay que tener en cuenta las sinalefas, es decir, la fusión de la vocal final de una palabra y la vocal inicial de la palabra siguiente. Luego aclara cómo se llaman esos versos (de acuerdo con el número de sílabas que tienen).

b) Observa que no hay rima en ninguno de sus versos, ni asonante ni consonante. Son versos blancos (con un determinado número de sílabas, pero sin rima). ¿Recuerdas cómo se llamaba a los versos que no tienen rima pero que están en un poema en el que otros versos sí riman?

c) Copia ahora esta tabla en tu cuaderno y completa la información métrica del haiku:

Son poemas breves de origen japonés en los que el primer y el tercer verso siempre  tienen…         sílabas, mientras que el segundo tiene siete sílabas.

Sus versos son…                               y                          ; por tanto, de arte…

Son versos…                       porque tienen sílabas contadas, pero no tienen rima.

Pues bien, ahora te propongo que escribas tú un haiku. No te asustes: como no tienen rima y se trata únicamente de escribir tres versos, no parece una empresa muy difícil. La dificultad es conseguir que el poema tenga sentido, y que trasmita algo (una idea o una emoción concreta) con tan pocas sílabas (porque recuerda que los versos deben tener 5,7,5 sílabas obligatoriamente y en ese orden: el primero, 5, el segundo, 7 y el último, 5 sílabas de nuevo). 

El tema del haiku serán las experiencias, ideas y emociones que generan en ti los dos meses del verano. Si te apetece, puedes incluir algún elemento de la naturaleza, lo que era muy característico del haiku en la literatura tradicional japonesa. Para que veas que no es imposible, me invento yo tres y te los dejo aquí:

En mi ventana
el olor a azahar
por la mañana

Y entretanto
llegó la primavera
a consolarnos

¡Ánimo! Leeré con mucha ilusión vuestros poemas. Piensa que la poesía, al permitir que se expresen los sentimientos, puede servir para traer consuelo y también para comunicar nuestras emociones a los demás. 

¡¡Enhorabuena, llegaste al final!! Nos vemos en la próxima clase 👌😊